Урок окружающего мира на тему «Зачем нужны автомобили», 1 класс
МОУ « Средняя школа №44»
Урок окружающего мира
«Зачем нужны автомобили?»
классов: Платонова Е.В.
2. Сообщение темы, целей урока.
-Любознательный Муравьишка сегодня на урок принес нам загадки. Давайте поможем ему их разгадать!
(по ходу разгадывания появляются изображения отгадываемых машин)
Не летает, не жужжит-жук по улице бежит,
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни- глядеть во тьму, и колеса, и мотор,
Мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)
Эта сильная машина
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал
Семитонный. (самосвал)
Что за чудо, красный дом,
Пассажиров много в нем.
Обувь носит из резины
И питается бензином. (Автобус)
Поднял кверху две руки
Взял две жилы в кулаки.
«Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой!» (Троллейбус)
Нам жилось бы очень грустно,
Так тоскливо бы жилось,
Если б с наших улиц мусор
Не возил … (мусоровоз)
Он и в поле, и на стройке,
Он почётный трудовик.
Тяжесть он выносит стойко,
Возит грузы … (грузовик)
Очень жарко, очень сухо,
От жары сомлела муха.
Кран нам воду не дает-
Где-то знать ремонт идет.
Вдруг к деревьям и цветочкам
Подъезжает прудик в бочке.
Аккуратно все полил и обратно укатил.
Занята трудом неброским,
Воду возит … (водовозка)
-Молодцы, ребята!
-Как, одним словом назвать все эти предметы? (Транспорт, автомобили) Справка. Слово «автомобиль» означает самодвижущийся
-Ребята, сегодня на уроке мы с вами должны найти ответ на интересный вопрос «Зачем нужны автомобили?»
3.Объяснение нового материала.
Презентация диалог Муравья вопросика и Мудрой черепахи:
М. Ч.: Трудно представить нашу жизнь без автомобиля. А ещё сто лет назад этот транспорт был диковинкой.
М.Ч.: Кто и когда изобрёл КОЛЕСО – неизвестно. Но с ним началась совсем другая жизнь.
1) Старинные автомобили.
-Ребята, оказывается автомобили, работающие на бензине, люди изобрели более ста лет назад. Они очень отличались от наших современных машин.
Далёким предком автомобилей была паровая машина. Она была создана во Франции(1769год). «Тележка Кюньо» была смешная. Гремучая и неуклюжая, с огромным паровым котлом с дымящейся трубой, посредине стул для водителя, всё это сооружение катилось на трёх колесах: впереди-одно маленькое, сзади два больших. Водитель управлял машиной с помощью рычагов. Машина двигалась со скоростью всего 8 км в час. Всадники смеялись над тихоходной машиной и легко обгоняли ее. По городу на этой машине разрешалось ехать всего со скоростью 3 км в час.
Паровой автомобиль был слишком шумным и тяжелым. Нужен был другой автомобиль. Поэтому через сто лет создали новый двигатель, который не имел ни котла, ни топки. Новый двигатель работал на бензине.
У первого автомобиля не было крыши, а колеса напоминали велосипедные. Но он мчался по дорогам с неслыханной быстротой, обгоняя кареты и всадников.
(рассматривание иллюстраций с изображением первых машин)
2) Устройство автомобиля.
Ты, конечно же, любишь собирать конструктор? Он состоит из различных мелких деталей. Машина тоже состоит из различных мелких деталей. Машина состоит из металлических деталей. Получается, что машину придумали те взрослые, которые играли, играли в детстве в конструктор, и заигрались. Вот и во взрослом возрасте пытаются собирать из конструктора машины: простые и сложные, маленькие и большие.
Эти машины нужны для очень ответственной работы и их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.
— Посмотрите на эти машины и запомните телефоны для их вызова.
—пожарная машина – 01
— Сейчас на наших дорогах очень много машин. Многие водители и пешеходы не соблюдают правила дорожного движения. За 1 год на дорогах России погибает столько человек, сколько живет в одном городе. Поэтому, необходимо соблюдать правила дорожного движения
-Давайте вспомним правила поведения на дороге.
(учащиеся рассказывают стишки)
-Объяснить надо запросто,
Будь ты мал или стар:
Мостовая для транспорта,
А для нас – тротуар.
-Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Знаки надо знать.
Надо знаки уважать!
-Чтобы дорогу перейти,
Взгляни налево, нет машины,
Тогда шагай до середины,
Потом направо погляди,
Машины нет – переходи!
-Как шофер не тормозит,
А машина всё скользит.
На колесах, как на лыжах,
Ближе, ближе, ближе, ближе!
-Для спасенья есть возможность:
Лучший тормоз – осторожность.
Жизнь свою побереги:
Перед машиной не беги!
Класс: 1
Презентация к уроку
Тип урока: ОНЗ.
Цели урока:
Оборудование:
Место урока в образовательном процессе
Урок по теме «Зачем нужны автомобили?» проводится для учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Часть 2.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Ребята, сегодня нам на уроке предстоит сделать много открытий. Открытие нового всегда доставляет радость. Хотите ли вы испытать радость от нового открытия?
Тогда я предлагаю вам отгадать загадку. Послушайте ее и подумайте, о чем сегодня пойдет речь на уроке:
Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из под них клубится пыль.
Что это?… (Автомобиль)!
Презентация.
(Номера слайдов презентации будут обозначены по мере их появления в работе на уроке. Файлы, вложенные в презентацию в виде музыки и фильмов, будут отмечены в отдельных приложениях)
Слайд 1: Появляется автомобиль.
3. Постановка темы и задач урока.
Итак, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Посмотрите, на какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?
Слайд 1: Зачем нужны автомобили?
Как бы вы сами ответили на этот вопрос?
Чтобы подробнее ответить на этот вопрос, я предлагаю составить план работы.
Давайте подумаем, какие задачи нужно решить, чтобы ответить на главный вопрос урока.
В процессе обсуждения на экране появляется план.
Слайд 2.
План:
Я предлагаю вам сегодня поработать в группах и самим решить поставленные задачи. А в конце урока мы снова вернемся к главному вопросу: зачем нужны автомобили? И постараемся подвести итог.
4. Реализация плана. Групповая работа.
Слайд 3. На слайде звучит музыка вальса из к/ф «Берегись автомобиля».
1 группа поработает над историей создания автомобилей: изучит материал на листочках и расскажет нам, что такое автомобиль и какова история создания автомобилей.
Координаторы групп распределяют материал на количество участников группы, каждый готовит свою часть материала, затем все вместе выступают у доски.
2 группа изучает С. 60 учебника и готовится рассказать об устройстве автомобилей.
Участники группы изучают устройство автомобиля, затем координаторы договариваются о том, кто будет рассказывать, кто показывать, а кто дополнять материал.
3 группа отвечает на вопрос из учебника С.60, рассматривает иллюстрации (виды автомобилей), выполняет задания на листочках. Координаторы групп распределяют роли: кто будет читать вопросы, отвечать на них, дополнять примерами.
Работа в группах 5 мин.
5. Защита проектов.
1 группа:
Что такое автомобиль?
В переводе с греческого слово «автомобиль» означает «самодвижущийся».
Первые автомобили появились более ста лет назад.
Как придумали автомобиль?
Сначала человек носил груз на себе.
Если груз был очень тяжёлым, его перекатывали на брёвнах. Слайд 5
Когда у человека в хозяйстве появилась лошадь, то грузы стала перетаскивать она.
И вот человек придумал колесо. Слайд 6.
Первые колёса были из дерева, они были очень тяжёлыми и громоздкими. Слайд 7.
Первое колесо придумали в Японии, там изобрели и первую повозку для него.
Потом в повозку запрягли лошадь. Слайд 8.
Первая самоходная тележка была игрушкой и передвигалась с помощью пара.
И вот, наконец, человек сделал автомобиль. Слайд 9.
Первые автомобили были очень похожи на кареты. Самый первый автомобиль вместо бензина заправлялся «дровами». Водителя называли шофёром, что в переводе с французского означает «кочегар».
Только много лет спустя, он стал похожим на те автомобили, которые мы привыкли видеть на дорогах нашего города.
— В доказательство слов наших ребят я хочу вам показать небольшой мультфильм из истории создания автомобилей.
Слайд 10. М/Ф «История автомобилей».
2 группа:
Рассказывает о строении автомобиля. Слайд 11.
Если знаешь, покажи ещё, где находятся зеркала бокового вида, передний бампер, задний бампер, лобовое стекло, боковые стекла, заднее стекло, запасное колесо.
6. Физминутка. Игра «Сетофор»
Слайд 12. Отрывок песенки «Светофор».
Как вы поняли, какой прибор позволяет регулировать движение на перекрестках?
Что означают его цвета?
Слайд 13. Игра «Светофор».
Светофор для учителя.
Я буду светофор, а вы – машины.
Если я покажу красный сигнал, вы показываете руками крестик (ехать нельзя), если желтый – вы поднимаете руки вверх (приготовься), если зеленый – круговые вращения руками и ходьба ногами (поехали).
7. Защита проекта 3 группы
Итак, мы переходим к 3 пункту плана.
Слайд 14. Виды автотранспорта.
Ответьте на вопросы: назовите одним словом.
Слайды 15-17. Отрываются поочередно: грузовой, пассажирский, специального назначения.
Дети зачитывают вопросы на листочке и отвечают на них:
Приведите примеры каждого вида транспорта. (Участники других групп также могут дополнять этот вопрос)
— Про третий вид транспорта хотелось бы поговорить отдельно.
Слайд 18. Транспорт специального назначения.
Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.
Слайд 18. Запомните телефоны для вызова пожарных и спасателей: 101.
Слайд 19.Для вызова полиции: 102
Слайд 20. Для вызова скорой помощи: 103.
Слайд 21. Для вызова службы газа: 104.
Слайд 22. Но есть общий телефон для вызова экстренных оперативных служб: 112.
Запомнить его очень просто: у вас 1 рот, 1 нос и 2 глаза: 112.
8. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа.
А теперь пришло время вам поработать самостоятельно. Я предлагаю вам поработать парами. Каждая пара получает конверт с заданием: распределить виды транспорта по группам. На выполнение работы вам дается 3 минуты. Затем мы проверим, как вы справились с заданием.
Для самостоятельной работы в парах используются раздаточный материал «Виды автотранспорта» и разрезная таблица «Виды транспорта».
Слайды 23-26. Полная таблица открывается постепенно.
(Примечание: в рисунке 4 все машины представлены в картинках, что гораздо удобнее и интереснее для работы детей. Картинки разрезаются и дети выкладывают их в соответствии с заголовком таблицы)
Поднимите руки, у кого не было ошибок? (после каждого пункта спрашивается)
У кого были? Исправьте.
9. Информация о легендарных машинах-памятниках времен ВОВ.
Ребята, я хочу выделить еще один транспорт специального назначения. А связан он с тем событием, которое мы отмечаем в ближайшее время. Какой праздник нам предстоит отметить? (9 мая).
В различных городах нашей страны существуют памятники военным машинам.
Слайд 27. Полуторка.
А знаете ли вы, какую машину в годы ВОВ называли «Героиней фронтовых дорог»? Это легендарный ГАЗ-ММ, или «полуторка». «Машина-солдат», так ее метко назвали, обеспечивала жизнь блокадного города Ленинграда, доставляя с «большой земли» по ледовой «Дороге жизни» топливо и продовольствие, и вывозила детей, стариков и раненых в советский тыл. А еще зимой 1941-42 года в блокадном городе появилась легенда, что однажды водитель заглохшей на льду Ладожского озера «полуторки» отогревал ее двигатель разорванным ватником, смоченном в бензине, и намотанным на руки, а после уходил от обстрела, не успев скинуть горящие тряпки с рук. Так и приехал в город, с обожженными до костей руками. И каждый, получавший блокадную пайку в 125 грамм хлеба верил, что в этом кусочке жизни есть толика муки, привезенной безымянным героем по дороге жизни на перегруженной сверх всех норм «полуторке». Как видим, скромная труженица «Дороги жизни» в тяжелые дни блокады играла огромную роль и по праву считается символом победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Расположен памятник «Полуторке» в городе Всеволожске, на 10 километре Дороги жизни. Проходящие мимо машины чествуют памятник войнам-водителям звуковым сигналом.
Слайд 28. Танк Т-34.
Эти танки по праву называют «Танками-победителями», поскольку они в 1945 г. доехали до Берлина и впоследствии участвовали в параде Победы. Также памятники танку Т-34 установлены в Москве, Чехове, Твери, Кирове, Воронеже и других городах.
10. Подведение итогов урока.
Итак, ребята, давайте вернемся к началу урока. На какой главный вопрос урока мы отвечали?
Слайд 29. Зачем нужны автомобили?
11. Рефлексия. Сигнальные карточки: сигналы светофора.
Слайд 30.
Оцените свою работу на уроке. Тот, кто активно работал, понял тему и не испытывает затруднений в ответе на главный вопрос урока, поднимите зеленый сигнал светофора.
Тот, кто работал не очень активно, у кого еще остались некоторые вопросы по теме, поднимите желтый сигнал светофора.
Тот, кто еще испытывает затруднения в теме, кто считает, что ему еще раз нужно обратиться к этой теме, поднимите красный сигнал светофора.
Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах и в парах.
Слайд 31. Спасибо за урок!
Конспект урока по окружающему миру 1 класс «Зачем нужны автомобили»
Тема: Зачем нужны автомобили?
Предмет: окружающий мир
презентация к уроку;
раздаточный материал; рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи ;
раздаточный материал: карточки со словами;
раздаточный материал: картинки машин;
раздаточный материал: тест;
Место урока в образовательном процессе
Урок по теме «Зачем нужны автомобили?» проводится для учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Часть 2.
Данный урок окружающего мира включен в раздел учебника « Почему и зачем?»
Подготовка к уроку
Класс разбит на группы по 4 – 5 человек (в зависимости от наполняемости класса).
Технологическая карта изучения темы
Тип урока по целеполаганию:
Урок «открытия» новых знаний
Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о назначении, устройстве, разнообразии автомобилей ;
1) Образовательные: дать представление о назначении, устройстве и разнообразии автомобилей ;
2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;
3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
— принятие и освоение социальной роли обучающегося;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-Учащиеся научатся различать виды транспорта;
— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию ;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— освоение способов решения проблем поискового характера;
— освоение основ познавательной рефлексии;
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
— установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета « Окружающий мир »;
— овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета « Окружающий мир ».
— активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
— готовность слушать собеседника и вести диалог;
— излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
— осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Русский язык (развитие речи, а именно составление связных предложений по рисункам)
1 этап: Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.
Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.
-Ребята, как вы думаете, почему? (Ответы детей.)
— Да ребята, всё, что вы сказали, верно. А еще я обратила внимание на то, какой нарядный наш город. Весь в лентах, плакатах.
— А почему наш город такой? Какой праздник приближается?
-А ещё, потому что нам на уроке предстоит сделать много открытий. Открытие нового, всегда доставляет радость.
Ученики настраиваются на работу.
II этап. Актуализация знаний
(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.
Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.
Однажды, возвращаясь домой, Муравей Вопросик услышал спор двух шоферов:
1-й Моя машина новее.
2-й Зато у моей больше лошадиных сил.
1-й Посмотри, блестит, как солнышко, а летает как пёрышко.
2-й Да, что там, разгон до 100 км/ч, камера заднего вида.
Слушал, слушал Муравей этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?»
А вы, ребята, как думаете?
— Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.
Ученики высказывают свои мнения.
III этап. Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.
Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий;
назначение автомобилей, их устройство
-Как вы считаете, какова тема нашего урока? (зачем нужны автомобили?)
-Какие учебные задачи поставим перед собой?
* узнаем что же такое автомобиль
*научимся различать автомобили по видам
— А какую же задачу поставил перед нами наш любимый персонаж Муравей Вопросик? Давайте её прочтём. (учебник, с.60)
— Чтобы ответить на вопрос Муравья решить поставленные задачи, мы с вами отправимся в путешествие.
-Какой вид транспорта выберем для путешествия?
У каждой группы свой автомобиль, а какой вы узнаете, собрав пазлы. (автобус, легковая машина, камаз, полицейская, подъемный кран).
(Важно выслушать высказывания каждого ученика, при необходимости корректировать )
IV этап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
(фронтальная беседа на основе презентации)
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
— Итак, первая наша остановка:
Остановка № 1 Что такое автомобиль?
— Что же какое автомобиль, что обозначает слово «автомобиль»? Где можно найти значение того, или иного слова? (ученик читает значение слова)
— Как придумали автомобиль?
(Ученик рассказывает историю создания автомобилей, используя слайды презентации.)
Сначала человек носил груз на себе.
Тяжёлые грузы переносили вдвоём.
Если груз был очень тяжёлым, его перекатывали на брёвнах, используя палку как рычаг.
Время шло. Человек придумал волокушу. Сначала он тащил её сам, а когда у него в хозяйстве появилась лошадь, то грузы стала перетаскивать она.
И вот человек придумал колесо.
Первые колёса были из дерева, они были очень тяжёлыми и громоздкими.
Первое колесо придумали в Японии, там изобрели и первую повозку для него.
Потом в повозку запрягли лошадь.
Первая самоходная тележка была игрушкой и передвигалась с помощью пара.
И вот, наконец человек сделал автомобиль.
Первые автомобили были очень похожи на кареты. Самый первый автомобиль вместо бензина заправлялся «дровами» и назывался «омнибус». Водителя называли шофёром, что в переводе с французского языка слово означает « кочегар».
Только много лет спустя, он стал похожим на те автомобили, которые мы привыкли видеть на дорогах нашего города.
-Ребята, в начале урока вы сказали, что приближается праздник День Победы. А знаете ли вы, какую машину в годы ВОВ называли «Героиней фронтовых дорог»? Этот автомобиль в народе называли «полуторкой». Именно «полуторка» чаще всего ходила по «дороге жизни» в первую зиму блокады Ленинграда. Именно эти машины застыли напротив памятника погибшим Воинам-водителям, установленном у нас в городе на выезде в орловском направлении. Проходящие мимо машины чествуют водителей звуковым сигналом.
-А мы продолжаем наше путешествие. И следующая станция «Физминутка»
Постовой стоит упрямый
Людям машет: Не ходи!
(движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)