Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение самарской области средняя общеобразовательная школа с.Камышла муниципального района Камышлинский Самарской области
Ахметзянов Ильшат Рафаэлович
Цель: ознакомить учащихся с понятием машина и ее ролью в техническом процессе; рассмотреть составные части машин, воспитывать любовь к технике.
Инструмент и оборудование: макеты машин и механизмов.
Ввод учащихся в мастерскую. Проверка готовности к уроку.
Повторение пройденного материала.
1.Из каких основных частей состоит столярный верстак?
2.Какие технологии вы знаете?
3.Что относится к специальной одежде?
4.Что необходимо делать по окончании работы?
Изложение нового программного материала.
Постановка цели урока.
— Давайте вспомним, что мы понимаем под термином машина?
Человек использует много разных машин.
Машина является устройством, выполняющим механические движения для преобразования энергии, материалов или информации. Машины бывают рабочие и энергетические .
Например, при обработке заготовок на сверлильном станке (технологической машине ) изменяется их форма — появляются отверстия. При распиливании древесины лесопильными машинами (технологическими машинами) изменяются размеры материалов — из длинных хлыстов получают короткие отрезки.
Транспортные машины перевозят грузы и перемещаются сами (автомобили, теплоходы, самолеты, электровозы и т.п.).
Транспортирующие машины сами неподвижны (транспортеры, конвейеры, эскалаторы и т. п.), а грузы перемещаются с помощью Движущегося рабочего органа — ленты, цепи, каната.
Из большого набора цифр в вычислительных машинах быстро получают точные сведения.
Энергетические машины (машины-двигатели) выполняют работу по преобразованию одного вида энергии в другой. К ним относятся электродвигатели, паровые турбины, двигатели внутреннего сгорания, реактивные двигатели.
Каждая машина состоит из трех основных частей: двигателя, передаточного механизма, рабочего органа.
В механизме различают ведущую и ведомую детали.
Ведущая деталь приводится в движение внешней силой (рука человека, электродвигатель и т. п.), а ведомая деталь приходит в движение от ведущей.
Для передачи вращательного движения на сравнительно большое расстояние используется ременная передача , состоящая из двух шкивов и надетого на них ремня. Чаще всего применяются плоские и клиновидные ремни.
Если шкивы (или зубчатые колеса) неодинаковы по диаметру, то разные и их частоты вращения. Отношение частот вращения ведущего и ведомого шкивов (или зубчатых колес) называется передаточным отношением.
Отношение диаметра D 2 ведомого шкива к диаметру Di ведущего шкива называется передаточным числом
В механизмах и машинах движение не только передается, но и преобразуется (например, вращательное в поступательное и наоборот). Для этого применяется, например, реечный механизм, состоящий из зубчатого колеса и зубчатой рейки, совершающих вращательное и поступательное движения.
шкивы и зубчатые колеса крепят на валах с помощью стандартных типовых деталей — шпонок 2 (рис.1). Шпонка плотно входит в прорези (пазы, канавки) двух соприкасающихся. 
Ременная передача. Реечная передача. Коническая передача.
Учитель демонстрирует примеры работы механизмов передачи движения на макетах и плакатах.
Предложить учащимся осмотреть станок в мастерской и показать:
4.Механизм контроля и управления.
В тетради учащиеся записывают примеры машин и механизмов и классифицируют их по назначению и типу.
1.Какие вы знаете механизмы передачи движения?
2.Чем отличаются механизмы передачи от механизмов преобразования движения?
3.В каких машинах имеются ременные механизмы?
4.Какое устройство называется машиной?
5.Приведите примеры энергетических и рабочих машин?
6.Каково назначение рабочего органа? Двигателя? Передаточного механизма?
Уборка рабочих мест и помещения мастерских.
Урок на тему «Понятие о механизме и машине» (5 класс ФГОС)
Технологическая карта урока.
Предмет: технология мальчики Класс: 5
Учебник (УМК) : А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии»
Тема урока : «Понятие о механизме и машине.» Тип урока : урок изучения нового материала
Оборудование: образцы механизмов, слесарный верстак.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:
-умеют обрабатывать древесину ручным инструментом;
-умеют выполнять простейшую декоративную обработку древисины;
— умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Изучить профили различных пиломатериалов, способ их изготовления и область применения.
1 уровень — узнавание
Планирование собственной деятельности.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Этап урока, время этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодей-ствия
Формируемые УУД и предметные действия
Самоопределение детей к деятельности на уроке
Проверяет готовность детей к уроку.
Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.
Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о деревообработке.
Предлагает ответить на вводные вопросы:
какими инструментами обрабатывается древесина
как правильно выполнить разметку заготовки из древесины
Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.
осознание своих возможностей.
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивация (встреча с проблемой)
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:
1.Как можно перевести один вид энергии в другой?
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:
Познакомится с понятиями «Машина»,»Механизм»,»Деталь»,»Соединение»
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Организовать осмысленное восприятие новой информации
2.На примере зажима верстака сказать что преобразует данный механизм.(вращательное движение в прямолинейное)
3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима.
1. рассматривают механизмы и дают им определения.
4. Фиксируют определения.
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
давать определения новым понятиям темы;
называть механизмы, назвать основные детали механизмов.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
Предлагает выполнить задание :
1.Вычертить в тетрадях условные обозначения на кинематических схемах подвижных соединений.
2.Изучить зубчатый механизм ручной дрели и определить его назначение.
3.Начертить кинематическую схему данного механизма
Самостоятельно определяют название механизма, основные элементы механизма.
Определять пиломатериалы. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
О смысление процесса и результата деятельности
В парах, фронталь-ная
Предлагает оценить работу в паре (сосед).
Предлагает оценить факт достижения цели урока
Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
Оценивают степень достижения цели,
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-048850
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
План-конспект по технологиии «Понятие о механизме и машине». 5 кл
Урок технологии, 5 класс (2 часа)
Тема урока: «Понятие о механизме и машине». 5 класс
Ознакомить с ролью машины в техническом прогрессе; продолжить формирование знаний о машинах; научить читать кинематические схемы; воспитывать аккуратность во время работы.
Задачи урока: образовательна я : способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций, формирование технологических умений..
Развивающая : способствовать развитию сенсорной сферы учащихся ( трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать);
Воспитательная : способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств;
Профориентационная : воспитывать уважение к работающему человеку.
Методы проведения урока: беседа, объяснение, демонстрация, рассказ, самостоятельная работа под контролем учителя, показ.
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ
Инструменты и оборудование: модели передач и механизмов машин; плакат «Типовые соединения деталей»; таблица» кинематическая схема.
Оформление доски: тема урока; (винтовой механизм, кинематическая схема, типовые детали машин, шкив); домашнее задание.
I .Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
Устный ответ по карточкам
Прочитай вопрос и подготовь ответ на него:
— Какие способы отделки и материалы применяются при обработке древесины?
2. Для этого вспомни;
— Прозрачная и непрозрачная отделка;
— материалы для отделки;
— инструменты для отделки;
— правила Т/Б при выполнении отделки.
Примерный ответ учащегося
Отделку осуществляют кистями, тампонами, окунанием либо пропусканием изделия через стекающую лаковую пленку.
— Очень важно при выполнении отделки соблюдать правила безопасной работы.
— Не лакировать поверхности вблизи нагревательных приборов.
— не нюхать лак во избежание отравления.
— Избегать попадания лака на открытое участки тела.
— После работы тщательно мыть руки с мылом.
— проверка домашнего задания в тетради.
III . Переход к изучению новой темы
Очень часто мы выполняем любой вид работы вручную.
Типовые детали машин и типовые соединения.
Разъемные и неразъемные соединения.
VI . Изучение новой темы
— Слово «машина» вам уже знакомо. Что же, оно по вашему означает? Запишите в тетради определение понятие «машина».
Анализ определении, данных учениками.
Рассказ учителя о машинах и их видах
Машина – устройство, выполняющие механические движения без приложения человеческой силы для преобразования энергии, материалов и информации.
Принято различать следующие виды машин.
Двигатель внутреннего сгорания.
Строгальный, сверлильный, шлифовальный станок
Самолеты. Автомобили. Электровозы. Теплоходы
Счетные и вычислительные машины. ЭВМ. Компьютер. Видеокамера. Магнитофон.
Каждая машина состоит из отдельных механизмов.
Механизм – это устройство для преобразования и передачи движения
— Винтовой механизм (преобразование вращательного движения в прямолинейное).
— Кривошипно –шатунный (преобразование возвратно – поступательного движения во вращательное)
— Эксентриковый (преобразование вращательного движения в прямолинейное).
— Кулачковый (преобразование вращательного движения в возвратно – поступательное)
Рассказ учителя о типовых деталях и шиповых механизмах
При рассказе можно опираться на текст учебника (§18, стр.91-97, Таблицы 3,4,5)
5.Обозначение типовых деталей и механизмов на кинематических схемах
— Кинематическая схема – условное обозначение различных передач движения, механизмов и деталей.
6. Самостоятельная работа
— Прочитайте текст учебника «Разъемные и неразъемные соединения деталей.
7. Беседа по прочитанному
— Какие соединения называют неразъемными?
Ответ: Соединения, которые можно разобрать только после их полного или частичного разрушения.
— Приведите примеры неразъемных соединений.
Ответ: Фальцевый шов, заклепочные соединения, клеевое, сварка металла.
— Какие соединения называют разъемными?
Ответ: Соединения, которые можно разобрать без нарушения соединяемых элементов.
— Приведите примеры разъемных соединений.
Ответ: Болт, шуруп, шпилька, штифт.
V . Практическая работа
— Познакомиться с набором и его деталями.
— Ознакомить учащихся со способами соединения деталей.
— Выполнить из деталей набора макеты деталей машин и простые механизмы.
2. Текущий инструктаж
— Следить, чтобы учащиеся соблюдали правила выполнения работы.
— Подсказать и корректировать выполнения работы.
— Контролировать ход практической работы.
— Продемонстрировать собранный механизм.
— Навести порядок на рабочем месте.
— Характеристика успехов и ошибок в работе
VI .Закрепление изученного на уроке
— Назовите типовые детали машин (Валы и оси, крепежные изделия, детали передачи, ходовой винт)
— Какие соединения применяются в машинах? (Соединения бывают разъемные и не разъемные)
VII .Подведение итогов урока
Выставление оценок в журнал и в дневники
— Прочитайте §18 стр.91-97
Подготовить устный развернутый ответ на вопрос: Чем отличается машина – деталь от машины – генератора?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1296175
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Службы примирения появятся в каждой школе Москвы до конца учебного года
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения
Время чтения: 1 минута
Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тема: «Понятие о машине и механизме»
I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
1. Образовательные цели:
1.1. Способствовать запоминанию основной технической терминологии.
1.2. Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов
и явлений.
1.3. Способствовать формированию представления о машине, механизмах, деталях машин и их соединениях.
1.4. Способствовать осознанию существенных признаков понятий.
II. Развивающие цели:
2.1. Способствовать обогащению технико-терминологического запаса слов у учащихся
2.2. Способствовать овладению учащимися умением анализировать, выделять главное в тексте, сравнивать, определять и объяснять понятия
2.3. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету
2.4. Содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку.
III. Воспитательные цели:
3.1. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
IV. Профориентационные цели:
4.1. Способствовать развитию у учащихся профессионального интереса к технике и оборудованию.
4.2. Способствовать воспитанию у учащихся уважения к работающему человеку.
4.3. Ознакомить учащихся с профессиями машиностроительной отрасли.
Методическое оснащение урока: Материально-техническая база:
— кабинет технического труда;
— станки, машины: сверлильный станок, токарный станок, бытовая швейная машина универсальная «Чайка», ПМЗ.
• информационные карты: «Профессии в машиностроении»;
образцы объектов труда; винтовой зажим столярного верстака, типовые детали машин, типовые соединения деталей, макет зубчатого механизма дрели;
образцы поузловой обработки изделий;
материалы для контроля знании учащихся:
• карточки-задания;
• тесты:
карты пооперационного контроля для учащихся;
• кроссворд: «Машина».
Методы обучения: словесный (беседа, объяснение); исследовательский вне урока; работа с учебником; демонстрация с элементами иллюстрирования; метод практических работ.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Приложение 1.
Настрой учащихся на работу.
Внимание!
Тема нашего урока сегодня «Понятие о машине и механизме»
Машины. Без них невозможна жизнь и деятельность современного общества. Представьте себе, что исчезли машины, вырабатывающие электроэнергию, автомобили, перевозящие людей и грузы; бытовые машины и приборы облегчающие домашний труд. Что произойдет с нашей жизнью? (дети отвечают)
Тогда жизнь остановится! Машины наши друзья и верные помощники.
Технические достижения человечества огромны: механизмы, использованные при строительстве египетских пирамид, паровые машины, электрические двигатели, двигатели внутреннего сгорания, автомобили, станки, компьютеры, космические корабли, бытовые машины и приборы, лазерная техника и роботы. Этот список можно продолжать до бесконечности. Возможно, и вы внесете свой вклад в создание машин XXI века.
Но для этого сегодня на уроке Вы должны узнать и понять:
1.Что такое машина, механизм, деталь.
2.Познакомиться с классификацией машин.
3.Понять функции машин.
4.Научиться понимать устройство машин и механизмов по кинематическим схемам
5.Определять по кинематическим схемам типовые соединения деталей.
6.Ознакомиться с видами передач движения.
Методы: беседа, исследовательский метод вне урока.
И так, дорогие друзья, чтобы нам не пришлось изобретать велосипед, каждый уважающий себя инженер-конструктор должен знать историю эволюции машины.
Выступление ученика с докладом:
Так считали древние люди, а мы теперь уже знаем кто является творцом различной чудо-техники.
Как вы считаете мог ли первобытный человек каменного века изобрести машину, которая помогала бы ему выполнять различную работу в сфере его деятельности? (ответы учащихся)
Какие же были первые технические устройства?
Можно ли их назвать машиной? Почему нельзя?
Все Вы знаете стиральную машину, а некоторые дома даже пользуются ей, когда приходиться помогать родителям убираться дома. Так сравним эту современную технику с техническим устройством древних людей например, приспособлением для сверления.
Скажите чем же отличается они? (дети дают ответы)
Приложение 3
Методы: беседа, исследовательский метод вне урока, объяснение с элементами демонстрации.
Изложение учителем нового материала
Итак, МАШИНА – это устройство для преобразования Энергии (Электродвигатель), материалов ( станок), информации (ПВМ) или облегчения физического и умственного труда человека
Назовите примеры бытовых машин.
Примером бытовых машин служит пылесос, стиральная машина, холодильник. Сельскохозяйственные машины (трактор, комбайн и др.) помогают человеку в уборке урожая. Компьютер для человека – информационная пишущая и вычислительная машина.
Машина состоит из элементов. Свойства машины будут отличными от свойств составляющих ее элементов (первый признак машины). Например, автомобиль может перевозить грузы. Его же элементы не обладают такой способностью: колесо само по себе хотя и перекатывается, но никого не перевезет, в кузове можно разместить груз, но переместиться он никуда не сможет.
Как мы уже поняли, исторически машины развились из орудий (инструментов и приспособлений). Рассмотрим в качестве примера эволюцию сверлильных работ от орудия до машины.
Доклад ученика:
В историческом музее можно увидеть примитивные орудия каменного века — каменные топоры и мотыги, наконечники копий и стрел, кремневые ножи и скребки для хозяйственных нужд.
Многие из этих орудий поражают одной деталью: у них есть гладкие отверстия для насаживания на деревянную ручку. Как же делали это люди каменного века? Они пользовались незамысловатым устройством, которое сооружалось следующим образом. Из прочного дерева вырезали стержень, один конец которого заостряли. Этот заостренный конец стержня помещали в углубление камня, наполненное мелкозернистым песком. Стержень вращали между ладонями, и нижний острый его конец действовал как сверло.
В дальнейшем появилось устройство, позволяющее облегчить сверление: вокруг стержня спирально закручивали тетиву лука. При приведении лука в движение стержень начинал вращаться, и в нужном месте просверливалось отверстие. Такое техническое устройство называют лучковым приводом. Он был известен и с успехом применялся еще в Древнем Египте около 4000 лет назад
Плакат: «Приспособление для сверления».
Учащимся уровня В предлагается работа с карточками заданиями.
С учащимися группы С учитель продолжает работу, диктуя для записи в тетрадь основные понятия урока: Машина, механизм, деталь.
ЧАСТИ МАШИНЫ
СВЕРЛИЛЬНЫЙ СТАНОК
ТИПОВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ
Приложение 4
Закрепление знаний учащихся
Методы: фронтальный опрос (устный), практическая работа.
1.Устройство для передачи или преобразования движения.
2.Типовая деталь
3.Разновидность подвижного соединения
4.Часть машины, которая передает движения от двигателя на рабочий орган.
5.Соединение при котором детали не могут относительно друг друга перемещаться.
6.Изделие, изготовленное из материала одной марки без применения сборочных операций.
Ответы: механизм, шайба, шарнирное, трансмиссия, неподвижное, деталь
1.Запишите в рабочую тетрадь определение новых понятий с которыми Вы сегодня на уроке ознакомились.
3. Выдели из всех предложенных профессий ту, которая тебя заинтересовала, объясни почему.
1. Запишите в рабочую тетрадь определение новых понятий с которыми Вы сегодня на уроке ознакомились, используя учебник и терминологический словарь.
3. Какая из профессий тебе кажется самой востребованной в настоящее время, и почему ты так считаешь?