ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА «ГРУЗОВИК»
В слове грузов и́ к:
1. 3 слога (гру-зо-в и́ к);
2. ударение падает на 3-й слог: грузов и́ к
1) Транскрипция слова «грузов и́ к»: [грузʌв❜ и́ к].
8 букв, 8 звуков
ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ 1
§ 5. Гласные [и], [ы] как под ударением, так и в безударных слогах произносятся в соответствии с написанием. Они обозначаются на письме буквами и и ы.
§ 9. Гласный [у] как под ударением, так и в безударных слогах произносится в соответствии с написанием. Он обозначается на письме буквами у и ю.
§ 32. В 1-м предударном слоге после твердых согласных, кроме гласных [ы] и [у], и в начале слова, кроме гласных [и] и [у] (о них см. §§ 5—13), произносится гласный [а]. Гласный [а] в этом положении на письме обозначается буквой я или о.
Гласный [а] 1-го предударного слога несколько отличается от ударного [а]: при его произношении нижняя челюсть опушена меньше, раствор рта уже, задняя часть спинки языка немного приподнята. Поэтому при более точной транскрипции эти звуки следует различать, например, для обозначения безударного [о] употреблять знак Λ, сохранив букву а для ударного [а]: [вΛд а́ ] (вод а́ ). В настоящем словаре-справочнике буква а употребляется для обозначения как безударного [а] (точнее [Λ], так и, [а] ударного.
Гласный [а] 1-го предударного слога несколько отличается от ударного [а]: при его произношении нижняя челюсть опушена меньше, раствор рта уже, задняя часть спинки языка немного приподнята. Поэтому при более точной транскрипции эти звуки следует различать, например, для обозначения безударного [о] употреблять знак Λ, сохранив букву а для ударного [а]: [вΛд а́ ] (вод а́ ). В настоящем словаре-справочнике буква а употребляется для обозначения как безударного [а] (точнее [Λ], так и, [а] ударного.
§ 66. Следующие согласные бывают как твердыми, так и мягкими: [л] и [б], [ф] и [в], [т] и [д], [с] и [з], [м], [р], [л], [н]. Для каждого из этих согласных в русской графике имеется соответствующая буква. Мягкость этих согласных на конце слова обозначается буквой ь. Ср. топ и топь (произносится [топ ❜ ]), экон о́ м и экон о́ мь (произносится [экан о́ м ❜ ]), уд а́ р и уд а́ рь (произносится [уд а́ р ❜ ]), был и быль (произносится [был ❜ ]). Так же обозначается мягкость этих согласных перед согласными: уголк а́ и угольк а́ (произносится [угал ❜ к а́ ]), б а́ нку и б а́ ньку (произносится [б а́ н ❜ ку]), р е́ дко и р е́ дька (произносится [р е́ т ❜ къ]).
Примеры на различение твердых и мягких согласных: топ и топь (произносится [топ ❜ ]), б о́ дро и бёдра (произносится [б ❜ о́ дръ]), граф а́ и граф я́ (произносится [граф ❜ а́ ]), вал и вял (произносится [в ❜ ал]), плот и плоть (произносится [плот ❜ ]), стыд а́ и стыд я́ (произносится [стыд ❜ а́ ]), ос и ось (произносится [ос ❜ ]); гроз а́ и гроз я́ (произносится [граз ❜ а́ ]), вол и вёл (произносится [в ❜ ол]), гроб и грёб (произносится [гр ❜ оп]), стал и сталь (произносится [стал ❜ ]), нос и нёс (произносится [н ❜ ос]), лук и люк (произносится [л ❜ ук]), г о́ рка и г о́ рько (произносится [г о́ р ❜ къ]).
1 Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз., 1988. — 704 с..
Грузовик сколько слогов?
Грузовик сколько слогов.
Сколько слогов в слове «теперь»?
Сколько слогов в слове «теперь»?
Сколько слогов в слове моя?
Сколько слогов в слове моя.
Произнесите слово ИГОРЬ по слогам?
Произнесите слово ИГОРЬ по слогам.
Сколько звуков в первом слоге?
Как разделяются слова на слоги?
Как разделяются слова на слоги?
По идее по слогам и сколько гласных столько и слогов.
Ещё какие есть ньюансы?
Запиши слова в три столбика, распределяя их по количеству слогов?
Запиши слова в три столбика, распределяя их по количеству слогов.
Грузовик, дом, засмеялся, слон, растерялся, старушка, электровоз, вагоны.
Процветающий как делится на слог?
Процветающий как делится на слог?
Сколько слогов напишите.
Засмеялся сколько слогов?
Засмеялся сколько слогов.
В слове есть 5 согласных и 2 гласных звука?
В слове есть 5 согласных и 2 гласных звука.
Сколько в этом слове слогов?
«Транспорт Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»
Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе детского сада для детей с ОНР
Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Подготовила и провела:
Белецкая Любовь Николаевна
Коррекционно – образовательные задачи:
1.Систематизация представлений о транспорте. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». (машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, остановка, самолёт, теплоход, поезд, самосвал, корабль, такси, вертолёт, грузовик, экскаватор, трактор, руль, пассажир, шофёр, водитель, кабина, кузов, колесо, руль; перевозить, ездить, останавливаться, сигналить, плыть, лететь, везти, управлять, тормозить, ехать, доставлять, грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, наземный).
2.Совершенствование фонематических представлений – выделение звука в начале и конце слова, выделение звука на фоне слова.
3.Совершенствование звукового анализа слова из трёх звуков.
4.Совершенствование навыков слогового анализа слов.
5.Формирование слоговой структуры слов различных типов.
6.Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа существительных)
7.Обогащение экспрессивной речи сложными словами.
8.Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения).
9.Составление рассказов – описаний о транспорте по заранее составленному плану. Развитие связной речи.
Коррекционно – развивающие задачи:
1.Развитие зрительного внимания и восприятия.
2.Речевого слуха и фонематического восприятия.
3.Артикуляционной, тонкой и общей моторики.
4.Координации речи с движением.
Коррекционно – воспитательные задачи:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.
Коврограф, магнитная доска, детали грузовой машины, рабочая тетрадь, контейнер с карандашами, иллюстрации видов транспорта, карточки со схемами слогов, пособие «Весёлый поезд», магнитофон, влажные салфетки, ватные палочки.
Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта, который по ней движется, беседа о транспорте, его назначении, правилах поведения на улице. Разучивание упражнения «Машины», «Мчится поезд», «На шоссе». Чтение загадок, скороговорок рассказов о транспорте.
Игра «Найди место» Систематизация представлений о транспорте. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления.
На коврографе изображены небо, море, железная дорога и шоссе, идущее вдоль моря. На столе логопед раскладывает изображения транспорта, снабжённые липучками.
Логопед : Выберите по одной картинке, найдите ей место на игровом поле и составьте предложение о том, где едет ваш транспорт и по чему. Используйте в своём предложении слово потому что и слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?
Пассажирский самолёт летит высоко в небе, потому что это воздушный транспорт.
Грузовой корабль плывёт в море, потому что это водный транспорт.
Пассажирский поезд несётся по рельсам, потому что это железнодорожный транспорт.
Легковая машина едет по шоссе, потому что это дорожный или наземный транспорт.
Логопед: сколько слогов в слове машина? Назовите 1 слог, 2 слог, 3 слог, какой слог ударный? Прохлопайте слово ма-ШИ-на выделяя ударный слог.
Уточнение и расширение словаря по теме «Транспорт». Совершенствование фонематических представлений – выделение звука в начале и конце слова.
Логопед приглашает детей пройти к столу , стать возле стульчиков. На столе перед детьми лежат картинки (лодка, автобус, самолёт, троллейбус).
Логопед : Как вы догадались, сегодня мы продолжим разговор о транспорте. Посмотрите на картинки, произнесите названия транспорта, изображённого на них; выделите первый и последний звуки в этих словах. С какого звука начинается и каким заканчивается название транспорта на твоей картинке?
1-й ребёнок : слово лодка начинается со звука [л], а заканчивается звуком [а].
Логопед : верно, садись. Название какого транспорта начинается со звука [ a ]?
2-й ребёнок: это слово автобус. Он у меня на картинке.
Логопед : верно, каким звуком заканчивается слово автобус?
2-й ребёнок: слово автобус заканчивается звуком [с].
Логопед: чья картинка будет следующей в цепочке и почему?
Логопед : (к 4му ребёнку) может ли твоё слово продолжить цепочку?
4-й ребёнок : да, слово троллейбус начинается со звука [т].
Логопед : хорошо, а каким звуком заканчивается слово троллейбус?
Логопед : вот вы и составили цепочку слов, правильно выделили первые и последние звуки в словах.
3.Игра «Четвёртый лишний». Совершенствование фонематических представлений (выделение звука на фоне слова)
Логопед : ещё раз посмотрите на картинки, произнесите их названия, послушайте, как они звучат.
Дети: лодка, автобус, самолёт, троллейбус.
Логопед : определите лишнее слово и объясните своё решение.
Дети : лишнее слово лодка, потому что в нём нет звука [с], а в словах самолёт, троллейбус, автобус этот звук есть.
Логопед: правильно (раздать детям светофорчики) и маленькие модели машин.
— определите место звука [с] в слове троллейбус (дети моделью машинки
показывают место звука в слове)
Логопед: правильно. Теперь покажите место этого звука в слове самолёт.
Логопед : отлично. И наконец, отметьте место звука[с] в слове автобус.
Логопед: чудесно. Вы выполнили задание. (логопед убирает картинки, светофоры и модели машин)
4. Работа в тетради № 1. Развитие тонкой моторики. Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование звукового анализа слова из трёх звуков.
Логопед раздаёт детям тетради, ставит контейнер с карандашами.
Логопед: Посмотрите на левую страницу. Что вы видите? (Это паровоз и легковая машина)
Логопед : Послушайте мою загадку.
Братья бегают бегом.
(Это поезд, у него есть свисток, вагоны бегут друг за другом, а из трубы у паровоза идёт дым.)
Логопед : дома вы раскрасите паровоз, а теперь посмотрите, что у вас нарисовано справа (труба и дым)
Логопед: Прочитайте слово, которое написано внизу страницы. (ДЫМ)(Выложить слово на коврографе и далее схему слова)
— Сколько букв в этом слове? (3 буквы)
— А сколько звуков? (3 звука)
— Перечислите их по порядку. ([д], [ы], [м] )
— Давайте выложим схему этого слова. Каким кружком вы обозначите первый звук и почему? (Первый звук [д] мы обозначим синим кружком, потому что он согласный. Выкладываем синий кружок. Второй звук [ы] мы обозначим красным кружком, потому что он гласный. Выкладываем красный кружок. Последний звук [м] мы обозначим синим кружком, потому что он согласный. Выкладываем синий кружок.)
Логопед: Закрасьте схему слова ДЫМ у вас в тетради.
Логопед: Сколько согласных звуков в слове ДЫМ? (в этом слове 2 согласных звука)
-Сколько гласных звуков в этом слове? (1 гласный звук)
— Сколько слогов в этом слове (1 слог)
Логопед помещает под схему слова 1 жёлтый квадрат.
Логопед: Запомните: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
Логопед: следующая игра называется «Весёлый поезд»
Вы видите, что на каждом поезде 1,2, 3 или 4 окошка, которые обозначают количество слогов в словах названиях транспорта, мимо которого будет проезжать наш поезд. Вам необходимо расставить транспорт возле поездов по количеству слогов и объяснить.(кран, автобус, мотоцикл, велосипед, самолёт, троллейбус, грузовик, трактор, вертолёт, экскаватор, лодка, катер, метро, поезд, такси). Дети выполняют задание с объяснением.
Логопед : Замечательно! Вы великолепно справились с этим заданием
6.Упражнение «Будь внимательным». Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.
Логопед вновь привлекает внимание детей к изображениям.
Логопед : Посмотрите ещё раз на транспорт возле ваших поездов. Назовите грузовой транспорт. (грузовик, поезд, катер)
Теперь перечислите названия пассажирского транспорта. (самолёт, такси, поезд, троллейбус, вертолёт, автобус, велосипед, катер, лодка)
А какую машину вы не назвали сейчас?
Логопед: к какому виду транспорта его можно отнести?
Дети: это специальный транспорт.
Логопед: а какой ещё транспорт можно отнести к специальному? (снегоуборочная машина, подъёмный кран, каток, бульдозер, поливальная машина). Правильно, молодцы.
7.Игра «Один – много». Совершенствование грамматического строя речи ( образование формы множественного числа существительных)
Логопед: А теперь игра «Один – много». Я называю транспорт, который у вас на картинке, а вы по очереди называете много таких машин.
Логопед: Молодцы, слова метро и такси не изменяются, запомните это.
Сейчас я предлагаю вам прокатиться на автомобиле, но сначала надо завести мотор.
8. Упражнение «Моторчик». Развитие артикуляционной моторики, подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звука [р]
Логопед предлагает детям протереть руки влажными салфетками, а потом сделать упражнение «Моторчик» с помощью ватных палочек. Упражнение выполняется 3-4 раза. Затем дети произносят слоги дра, дры, дрэ, дро, дру, др,др,др,др. мы с вами завели мотор нашей машины, а теперь можно и прокатиться.
Логопед предлагает детям пройти на ковёр, сесть на мячи.
(1)Я еду-еду-еду, я руль кручу-кручу
Везёт меня машина, везёт меня машина…
(2)Теперь быстрей мы едем, мотор стучит сильней
Ещё быстрей поехали…
(3)Свернули мы направо, а впереди канава
И нас трясёт-трясёт…
(4)На тормоз мы нажали, и вот уже стоим
Гудеть машины стали…
Мы громче всех гудим
(5)Я еду-еду-еду, я руль кручу-кручу
Везёт меня машина, везёт меня машина…
Для игры понадобятся бубны или колечки от пирамидки, свистки.
1 – покачивание ребёнка на мяче (малыш крутит руль)
2 – малыш пружинит на мяче
3 – малыш подпрыгивает на мяче
4 – останавливаемся, малыш сигналит – дует в дудочку.
10. Упражнение с мячом «Сложные слова». Обогащение экспрессивной речи сложными словами.
Логопед берёт в руки мяч и предлагает детям встать в круг.
Логопед: В русском языке очень много сложных слов. Они образованы их двух слов. Например, слово молоковоз образовано из слов молоко и возить. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть два слова, из которых вы должны образовать сложное слово, название транспорта. Какое название транспорта можно образовать из слов мусор и собирать?
1-й ребёнок: мусоросборник.
Логопед: Какое название транспорта можно образовать из слов контейнер и возить?
2-й ребёнок: контейнеровоз.
Логопед : Какое название транспорта можно образовать из слов автомобиль и возить?
3-й ребёнок: автовоз.
Логопед : Какое название транспорта можно образовать из слов бетон и мешать?
4-й ребёнок: бетономешалка.
Логопед: А теперь поиграем в новую игру «Что делает». Я буду бросать мяч и называть транспорт, а вы будете ловить мяч и говорить, что этот транспорт делает.
1-й ребёнок : перевозит пассажиров.
2-й ребёнок: вывозит мусор.
Логопед : снегоуборочная машина.
3-й ребёнок : очищает проезжую часть от снега.
Логопед: гусеничный трактор.
4-ребёнок: пашет и боронит землю.
Логопед: замечательно, это было трудное задание.
11. Упражнение «Что лишнее» Развитие речевого слуха. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения)
Логопед: я перечисляю название транспорта, а вы определяете, что лишнее и даёте объяснение.
1.Легковая машина, самосвал, автобус, троллейбус.
(лишний самосвал, так как это грузовой транспорт, а легковая машина, автобус и троллейбус – пассажирский транспорт)
2.Бульдозер, такси, экскаватор, подъёмный кран.
(лишнее такси, так как это пассажирский транспорт, а экскаватор, подъёмный кран и бульдозер это специальная строительная техника)
3.Поезд, трамвай, троллейбус, автобус (автобус не электрический транспорт)
12. Составление рассказов – описаний о транспорте по заранее составленному плану. Развитие связной речи.
Логопед предлагает детям сесть на ковёр и раздаёт им предметные картинки с изображением транспорта.
Логопед: составьте рассказы о транспорте по нашему плану:
2. Из каких частей состоит?
3. Чем приводится в движение?
4. Где движется этот транспорт?
5. Для чего используется?
6. Кто управляет этим видом транспорта?
1. Это «Скорая Помощь». Чтение всех стихотворений с отстукиванием ритма.
На машине красный крест, в ней совсем немного мест.
Все дорогу ей дают, скорой помощью зовут.
Кто-то заболел – 03 быстро номер набери.
Самосвалом я зовусь: сам я сваливаю груз.
Разгружать меня не надо – все такой машине рады.
Самосвал – грузовой дорожный транспорт. Это сильная, мощная машина. У самосвала большая кабина, кузов и колёса. Это наземный транспорт, в движение приводится при помощи солярки. Самосвал может работать на стройке и привозить песок, камни, землю. Управляет самосвалом – шофёр.
Теплоходик голубой дружит с синею волной.
От причала он отплыл, в рейсе две недели был.
Теплоход гудок даёт, вот он к пристани идёт.
Теплоход состоит из огромного корпуса, внутри которого размещаются каюты, а также рестораны, бассейны и даже концертные залы. Теплоход – судно, приводимое в движение тепловой машиной. Движется этот транспорт по воде, это водный транспорт. Теплоход используют для перевозки пассажиров в те места, куда нельзя добраться другим транспортом. Управляет теплоходом капитан.
Он пожарный, и военный, милицейский, грузовой.
Он поможет непременно, позывной услышав твой.
Вертолёт состоит из кабины, двух винтов – на хвосте вертолёта и сверху. В движение приводится при помощи топлива. Вертолёт движется в воздухе, это воздушный транспорт. Он может приземлиться в любом месте, где есть ровная площадка, так как вертолёты способны к вертикальному взлёту и посадке, зависанию в воздухе и даже к полёту «задом». Применяются вертолёты в армии, в милиции, в спасательных работах, при тушении пожаров, для борьбы с вредителями на полях. Управляет вертолётом пилот.
13. Окончание занятия. Оценка работы детей. Дети перечисляют задания, которые они выполняли, и оценивают работу друг друга.
Домашнее задание: раскрасить паровоз, выполнять упражнения «Танк стреляет», «Пулемёт строчит», «Заводим мотоцикл», «Машина буксует», выполнить задание по лексико – грамматической теме «Транспорт».